联合国对知识的定义(联合国的16个专门机构都是什么)


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联合国教科文组织对教育的定义

广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。例如:听君一席话,胜读十年书;生活的磨难教育了我们,这些例子中都对人造成了影响,因此,都属于广义的教育。

狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

教科版科学六年级下册知识点总结

教科版科学六年级下册主要包含以下知识点:

1. 太阳系和星空:太阳系由太阳和围绕其运行的行星、卫星、小行星等组成。星空中的星体有恒星、行星、卫星、彗星和流星等。了解宇宙中的基本知识,如天体的运动规律、日、月、地球的关系等。

2. 生物多样性:生物多样性是指生命体在种类、数量和分布上的多样性。掌握生物分类的方法,认识动植物的特点,了解生物多样性的保护。

3. 生态环境:生态环境包括自然环境和社会环境。了解环境污染对人类和生态系统的影响,认识环保的重要性。

4. 物质的组成与性质:物质是由分子、原子、离子等构成的。掌握物质的分类和基本性质,如颜色、气味、热胀冷缩等。

5. 物质的变化:物质分为物理变化和化学变化。掌握物质的熔化、凝固、蒸发、沉淀、酸碱中和等基本变化过程。

6. 机械基础知识:了解力的作用和运动的描述、简单机械的原理与应用,如杠杆、轮轴等。

7. 电学基础知识:认识电的基本概念,如电流、电压、电阻等,以及电量的计量单位。了解电路的基本组成、电池的工作原理和电学常识。

联合国社团是什么

联合国社团是由个人、组织和机构组成的非政府组织,旨在促进联合国的宗旨和原则,包括维护国际和平与安全、促进经济、社会和文化进步等。联合国社团可以通过向联合国提供专业知识、参与政策制定和实施、开展宣传教育活动等方式,为实现联合国的目标做出贡献。同时,联合国社团也可以互相合作,共同推动全球发展。

知识经济出现时间

20世纪90年代。

1990年联合国一研究机构提出了“知识经济”的概念。1997年在加拿大多伦多举行了97全球知识经济大会。传统的经济理论认为生产要素包括劳动力、土地、材料、能源和资本,而现代经济理论已把知识列为重要的生产要素,因为知识投资具有越来越高的回报率。

什么是人文主义的知识观

教育的人文主义以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。教育的人文主义常常以批判主流教育的姿态出现,它反对教育以预设的、人为的、外在的教育目的支配教育,主张以学生自身的发展为目的,强调发展人的天性,发展人的个性,发展人的潜能。它有如下几个特点:

一、顺性达情

现在人们谈到人文主义总是言必称希腊,言必称欧洲文艺复兴。其实在中国的传统文化中同样蕴涵着深厚的人文精神——以个体自由发展为目的为价值追求的精神。其代表当首推老庄。比如老庄哲学中最基本的核心概念“道”:

人法地,地法天,天法道,道法自然。

而人世间的许多问题就是因为人们总是违反自然,弄出很多功名利禄的东西来奴役自己。所以老庄哲学个体发展的最高境界不是圣人,不是神人,而是“至人”:

至人无己,神人无功,圣人无名。

修养最高的人,能任顺自然,忘了自己。“不知悦生,不知恶死”,“不以物喜,不以己悲”,完全超脱了尘世的庸俗和繁琐,达到天人合一的境地。这才有了著名的庄周梦蝶和庄子妻死鼓盆而歌的故事。这种绝对的自由状态,就是逍遥游,就是庄子理想人格的本质特征。而这种顺性达情的自由理想对现实必然是持批判和否定态度的:

大道废,有仁义。智慧出,有大伪。六亲不和,有孝慈。国家昏乱,有忠臣。

那么,既然如此,还要不要教育呢?教育者还有没有作为呢?老庄的回答是不但要,而且提出了自己的教育理想:

不言之教,无为之益,天下稀及之。

大音稀声,大象无形。

圣人不积,既以为人己愈有,既以为人己愈多。

大人之教,若形之于影,声之于响。有问而应之,尽其所怀,为天下配。

……

老庄把教育者与受教育者之间的关系比作形和影的自然亲和,将二者的对话比作心灵的交流。教育者的非凡之处,就在于采取灵活多样的方式,去顺应受教育者的自由发展,因此,顺性达情,可以说是“无方之传”——教有法而无定法。

二、和谐发展

古代希腊哲学家是人文主义教育观的滥觞,而亚理士多德则是集大成者。他的“和谐教育”思想,是文艺复兴以后人文主义教育观最重要的来源。

亚理士多德认为,人的身体和灵魂,如同物质和形式一样,是不可分离地存在着的。灵魂有三种,而要使这三种灵魂得到发展,就需要有相应的教育,分别为体育、德育和智育。教育的目的在于发展这三方面,使之达到最高的程度,使体、德、智得到和谐的发展。

文艺复兴以后,人文主义教育观的现实派代表是捷克教育家夸美纽斯。他在著名的教育学著作《大教学论》中提出了“人人受教育”、“人人学习一切”的泛智论。夸美纽斯认为,教育在各方面都应与自然相适应。这里的自然一是指自然界及普遍法则,一是指人的与生俱来的自然天性。在人的自然天性方面,他指出了人在性格上的差异:“有些人是伶俐的,有些人是迟钝的;有些人是温柔顺从的,有些人是强硬不屈的;有些人渴于求取知识,有些人较爱获得技巧。”并由此提出教育要根据各人的要求和特点进行。这和我们中国传统的“因地制宜”、“因材施教”的观念是并行不悖的。

三、以天性为师

人文主义教育观的浪漫派代表是法国大教育家卢梭。他的著名教育论著是《爱弥尔》。卢梭主张“要以天性为师,不要以人为师”,甚至认为如果顺应天性发展,罪恶就可以消灭,社会就可以得救,那么,这自然的天性是什么呢?卢梭认为是自由,是理性,是善良。他笔下的爱弥尔就是这样一种在理想自然环境下成长起来的“自然人”的典型:

他现在已经年过20,长得体态匀称,身心两健,肌肉结实,手脚灵巧;他富于感情、富于理智,心地是十分的仁慈和善良;他有很好的品德,有很好的审美能力,既爱美又乐于善;他摆脱了种种酷烈的欲念的支配和偏见的束缚,他一切都服从于理智的法则,他一切都倾听友谊的声音;他具有许多有用的本领,而且还通晓几种艺术;他把金钱不看在眼里,他谋生的手段就是他的一双胳膊,不管他到什么地方去,都不愁没有面包。

卢梭“以天性为师”的教育思想与老庄的“顺性达情”的教育思想确实有异曲同工之妙。

四、人格至上

二战以后特别是20世纪60年代以后,人文主义教育掀起了第三个高潮。其中,存在主义的哲学和人本主义的心理学最具代表性。存在主义的代表人物有海德格尔、萨特等。存在主义追求“人的存在”,以个人的感受为中心,强调人的个性和自由。人本主义心理学最重要、影响最大的观点是关于人的“自我实现”,“人的潜能的充分发展”;教育应该为培养“自我实现的人”而努力。美国心理学家马斯洛是代表。马斯洛认为,自我实现的教育最重要的是创造人格的教育。他说:“自我实现的创造性首先强调的是人格,而不是其成就”。保持孩子生活在一种欢乐、冲动的氛围中,保持健康的开放心态,是保持旺盛创造力的心理条件。

人本主义的另一位代表人物罗杰斯在教育上的影响更直接。他提出了“以人为中心”的教育主张,就是以学生的自由发展为中心,为此他发明了“非指导性教学”法,要求教师在教育过程中,完全不干预学生的思想,只起一个组织者的作用,学生自己表达,自己指导,自己评价,自己创造,自己选择,成功的教育就在于学生学会了自我表现和自我选择。

五、终身教育

1970年,法国的保尔朗格朗根据他以前任联合国教科文组织成人教育局局长时给联合国的报告,写成了《终身教育引论》一书,提出了“终身教育”(针对学校教育)和“学习社会”(针对学历社会)的概念。1972年,联合国教科文组织国际发展委员会完成了题为《学会生存》的报告,建议“将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想。”报告认为:“惟有全面的终身教育才能培养完善的人,而这种需要正随着个人分裂日益严重的紧张状态而逐渐增加。”

人们常常狭隘地将终身教育等同于成人教育、社会教育或职后教育。为此,朗格朗专门做了说明:“终身教育显然不是传统教育的简单延伸,它包含着每个人的基本问题,新的态度、新的观点和新的方法。首先表现在对人的生存意义问题上。终身教育使我们理解和认识个人在其中显示出的新的意义的整整一系列基本情况;它为影响着个人和社会命运的某些重带来了新的答案。”

联合国的16个专门机构都是什么

1.国际劳工组织(International Labour Organization-ILO)

2.联合国粮食及农业组织(Food and Agriculture Organization of the United Nations-FAO)

3.联合国教育、科学及文化组织(United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization-UNESCO)

4.世界卫生组织(World Health Organization-WHO)

5.国际货币基金组织(International Monetary Fund-IMF)

6.国际开发协会(International Development Association-IDA)

7.国际复兴开发银行(世界银行)(International Bank for Reconstruction and Development-IBRD)(World Bank)

8.国际金融公司(International Finance Corporation-IFC)

9.国际民用航空组织(International Civil Aviation Organization-ICAO)

10.万国邮政联盟(Universal Postal Union-UPU)

11.国际电信联盟(International Telecommunication Union-ITU)

12 .世界气象组织(World Meteorological Organization-WMO)

13.国际海事组织(International Maritime Organization-IMO)

14.世界知识产权组织(World Intellectual Property Organization-WIPO)

15.国际农业发展基金会(International Fund for Agricultural Development-IFAD)

16.联合国工业发展组织(United Nations Industrial Development Organization-UNIDO)

17.国际原子能机构(International Atomic Energy Agency-IAEA)

18.世界贸易组织(World Trade Organization-WTO)

拓展资料:

联合国专门机构是通过谈判订立协定与联合国共事的自治组织。有些组织在第一次世界大战前已经存在。有些组织与国际联盟有关。还有些组织几乎与联合国同时创设。其他一些组织则是联合国为满足新需求而设立。

同联合国建立关系的政府间机构有18个,包括16个联合国宪章所称的“专门机构”、国际原子能机构、关税及贸易总协定。联合国专门机构同联合国不是隶属关系。它们是根据各国政府间的协定而设立,并以特别协定与联合国发生关系的专门性国际组织。它们是自治的组织,各有自己的成员、立法和执行机构、秘书处和预算,其会员国和联合国的会员国不完全相同。它们通过经社理事会的协调机构,同联合国以及它们彼此之间在工作上互相配合和联系。它们与联合国之间得互派代表(无表决权)列席对方会议,经常交换情报和文件。它们每年向经社理事会提交工作报告。

国际知识联合组织缩写

1 UNESCO2 因为UNESCO是United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization的缩写,即联合国教科文组织。
该组织致力于全球教育、科学、文化领域的发展与合作,并通过跨国文化交流来促进和平与可持续发展。
3 除了教育、科学和文化领域,UNESCO也参与了推动性别平等、社会包容、环境保护等重要议题的工作,成为了国际社会一支不可或缺的力量。

什么是联合国专门机构

世界卫生组织(World Health Organization,简称WHO)是联合国的一个专门机构,成立于1948年,总部位于瑞士日内瓦。其使命是在全球范围内提高人类健康水平,促进各国卫生发展,并为各国提供技术支持与协助。世卫组织致力于制定卫生政策、提供卫生建议、协调国际卫生合作、监测疾病状况、推动医药研发与创新等工作。其关注领域涵盖传染病控制、健康系统发展、环境卫生、非传染性疾病、促进健康等方面。世卫组织与各国政府、非政府组织、学术机构等合作,共同争取全球健康和平等的卫生权益。

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